2.2. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.
2.2.1. Leyes de Mendel.
2.2.2. Cruzamiento prueba y retrocruzamiento.
2.2.3. Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas.
2.3. Teoría cromosómica de la herencia.
2.3.1. Los genes y los cromosomas.
2.3.2. Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel.
2.3.3. Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo e influida por el sexo.
Los problemas de genética mendeliana serán incluidos en el examen como preguntas de razonamiento o de interpretación de imágenes.
En cualquier caso, los problemas versarán sobre aspectos básicos elementales y de aplicación directa de la herencia mendeliana, no siendo materia de examen los problemas de pedigrí.
Se sugiere la realización de ejercicios relacionados con la herencia autosómica,
incluyendo los sistemas ABO y Rh (sólo alelo D) de los grupos sanguíneos y con la herencia ligada al sexo, incluyendo los relacionados con el daltonismo y la hemofilia.
Lo más importante del último vídeo es la herencia poligénica, que determina caracteres cuantitativos, como el peso o la estatura o la inteligencia, e incluso el color de piel en humanos. Todos ellos están influidos por más de un gen, que junto a factores ambientales, hacen que haya una gama continua de fenotipos.
Características generales del anabolismo celular: divergencia metabólica y necesidades energéticas.
7.5.5.1. Concepto e importancia biológica de la fotosíntesis en la evolución, agricultura y biosfera.
7.5.5.2. Etapas de la fotosíntesis y su localización en células procariotas y eucariotas.
7.5.5.3. Quimiosíntesis. Directrices y Orientaciones: Biología (2020/21) Página: 4/16
7.5.6. Integración del catabolismo y del anabolismo.
23. Se recomienda insistir en las diferencias entre las fases de la fotosíntesis y localizarlas intracelularmente en procariotas y eucariotas.
24. El alumnado debe ser capaz de identificar los substratos y los productos que intervienen en las fases de la fotosíntesis y establecer el
balance energético de ésta. En relación con la fase dependiente de la luz de la fotosíntesis, se sugiere la mención de los siguientes
aspectos del proceso: captación de luz por fotosistemas, fotólisis del agua, transporte electrónico fotosintético, síntesis de ATP y síntesis
de NADPH. No es necesario el conocimiento pormenorizado de los intermediarios del transporte electrónico.
25. Se recomienda incidir sobre la importancia biológica de la fotosíntesis para la biosfera.
Respecto a la importancia de la fotosíntesis para la biosfera es muy fácil: a) Aporta la materia orgánica que necesitan los heterótrofos como los animales como fuente de C y de energía. b) Aporta el oxígeno que necesitan los heterótrofos para realizar la respiración aerobia. Sin organismos fotosintéticos oxigénicos nuestra atmósfera no tendría oxígeno. Ésta comenzó a enriquecerse en oxígeno hace unos 3.000 Ma debido a la actividad de las cianobacterias. c) Gracias a la acumulación de oxígeno en nuestra atmósfera por la actividad fotosintética de las cianobacterias y posteriormente de las algas, parte de ese oxígeno dio lugar a la capa de ozono, que permitió la vida en el medio terrestre al filtrar los mutagénicos rayos UV del Sol.
26. El alumnado debe reconocer qué parte de la materia obtenida en los procesos biosintéticos derivados de la fotosíntesis se utiliza en las
vías catabólicas.
La glucosa, transportada en forma de sacarosa por la savia elaborada, los aa y los ácceites creados son susceptibles de ser catabolizados en las partes de la planta donde hagan falta.
27. Se recomienda que el alumnado sepa explicar el concepto de quimiosíntesis y argumentar su importancia en la naturaleza.
Se basa en la obtención de energía química mediante la oxidación de compuestos o iones inorgánicos reducidos para emplearla en la biosíntesis de biomoléculas orgánicas. Muy importantes, especialmente las nitrificantes, en los ciclos biogeoquímicos de los ecosistemas.
